Il-ħiliet akkademiċi jistgħu jikkontribwixxu b'mod sinifikanti għall-possibbiltà li jsibu xogħol, itejbu s-sitwazzjoni finanzjarja tagħhom u jaċċessaw livell ogħla ta 'edukazzjoni. Fost il-ħiliet tal-iskola, qari u matematika huma dawk li jħallu impatt prattikament fuq l-istadji kollha tal-ħajja ta 'student. Diversi studji ppruvaw jidentifikaw varjabbli relatati mas-suċċess f'dawn iż-żewġ oqsma.

Fi studju reċenti, Geary u l-kollegi (2020) [1] investigaw ir-relazzjoni bejn varjabbli differenti u l-ħiliet tal-qari u tal-matematika fi grupp ta ’315 student tat-tieni u t-tielet grad. Il-parteċipanti kollha ġew evalwati permezz ta ':

  • Test IQ (matriċi u vokabularju tar-Raven)
  • Testijiet relatati mal-qari u matematika (operazzjonijiet numeriċi u testijiet tal-qari)
  • Testijiet konjittivi oħra (firxa ta 'ċifri, listi ta' kliem biex timmemorizza, Korsijiet tat-test)

Barra minn hekk, ġew investigati l-motivazzjoni tal-istudju (stima tal-importanza tas-suġġetti li għandhom jiġu studjati), l-ansjetà lejn il-matematika u l-imġieba ta 'attenzjoni.


Irriżultat intelliġenza (flimkien mal-memorja tax-xogħol) il-parametru ewlieni għat-tbassir tal-veloċità u l-eżattezza tal-qari u l-ħiliet matematiċi. L-imġieba ta 'attenzjoni, min-naħa l-oħra, tidher li għandha rwol aktar sinifikanti fil-matematika milli fil-qari. Nuqqas ta 'attenzjoni, fil-prattika, jista' jwassal għal tagħlim bil-mod tal-matematika. Suppożizzjoni oħra li waslu għaliha l-awturi wara li analizzaw id-dejta hija li l-ħiliet spazjali jistgħu jtejbu l-effettività tat-tagħlim tal-matematika; barra minn hekk, testijiet viżospazjali (bħat-test Corsi) jistgħu jgħinu biex jifhmu d-differenzi fis-suċċess matematiku bejn tfal differenti. Il-memorja verbali għal żmien qasir irriżulta li kienet l-uniku tbassir relatat mal-qari (eżattezza u veloċità), iżda mhux mal-matematika.

Il-ħiliet konjittivi, l-attenzjoni fil-klassi u l-interess tas-suġġett fis-suġġett jidhru relatati mill-qrib. Minn naħa, in-nuqqas ta 'attenzjoni jista' jkun dovut għall-fatt li l-istudent b'diffikultajiet akkademiċi illum jew għada jitlef l-interess fis-suġġett; barra minn hekk, studenti b'kapaċitajiet konjittivi ogħla jinvestu aktar ħin fit-tagħlim tal-iskola minħabba li għandhom inqas diffikultajiet. Minn dan il-lat, huwa meħtieġ li s-suġġetti jsiru aktar interessanti u aktar faċli biex jinftiehmu biex iżommu l-attenzjoni tal-istudenti; Studenti b’diffikultajiet kemm fil-matematika kif ukoll fil-qari nstabu li għandhom riskju ogħla li jesperjenzaw problemi edukattivi u okkupazzjonali tul ħajjithom kollha.

Hemm ħafna fatturi varjabbli li jistgħu jikkorrelataw ma 'diffikultajiet akkademiċi (bħall-ambjent li wieħed jgħix fih, eċċ.). Minkejja dawn il-limitazzjonijiet, dan l-istudju jiftaħ oqsma potenzjali ġodda ta 'riċerka biex jifhem diffikultajiet akkademiċi lil hinn minn sempliċi evidenza relatata mat-tagħlim fl-iskola.

Bibliografia

Geary David C., Hoard Mary K., Nugent Lara, Ünal Zehra E., Scofield John E., Diffikultajiet fit-Tagħlim Komorbidu fil-Qari u l-Matematika: Ir-Rwol tal-Intelliġenza u l-Imġieba Attenta fil-Klassi, Fruntieri fil-Psikoloġija, 11: 3138, 2020

Ibda ttajpja u agħfas Enter biex tfittex

żball: Kontenut huwa protett !!